本文转自：安康日报赢翻网配资
记者 郭飒
从新民小学返程途中赢翻网配资,我想起了胡英豪和大白狗一起走在雾中的照片。这也成为我此行最难忘的画面。
胡英豪每天40分钟的山路跋涉,映射出乡村教育最真实的困境。在这个被城镇化浪潮冲刷的时代,像新民小学这样的乡村教学点正在经历前所未有的生存危机——硬件落后、师资短缺、生源流失,这些词汇背后是一个个具体而顽强的教育生命。
李科校长说他面临的第一个挑战不是教学设施赢翻网配资,而是孩子们“不会与人相处”的心理问题。这让我想起教育学者项贤明所言:“乡村教育的问题从来不只是教育本身的问题,而是整个乡村社会生态的反映。”
然而,正是在这样的困境中,驻村第一书记毛军和新民小学的全体教师一起展开了一场令人动容的教育实验。从互动式的英语教学,到机器人课程的引入;从“大带小”的互助活动,到远程支教项目的实施,每一步都凝聚着教育者的智慧与心血。在观摩机器人课时,一年级女生方梓彤专注整理配件的眼神,和六年级胡英豪编写代码时紧锁的眉头,构成了乡村教育最动人的风景。
新民小学的故事之所以动人,在于它展现了一种“小而美”的教育可能。他们将劣势转为优势——学生人数少可以让每个孩子都能得到充分关注;多媒体辅助教学培养了学生的自主学习能力;特色课程激发了孩子们的学习兴趣。这种教育创新让我看到了乡村教育突围的可能路径。
虽然毛军即将结束他的驻村工作,但他播下的教育火种仍在延续。英语公益课的对接、体育教师的送教下乡、远程支教的常态化,这些支持系统正在形成。乡村振兴背景下的教育发展,需要的正是这种多元主体的协同参与。
胡英豪通过努力连续两年取得全市中小学生机器人大赛奖项,让我看到这所百年村小就像一盏不灭的灯,照亮着山区孩子学习之路。它提醒我们:教育公平不是整齐划一,而是让每个孩子都能在适合自己的环境中成长;教育质量不是冰冷的指标赢翻网配资,而是点燃每个生命内在的火焰。在这个意义上,新民小学的突围实践,或许为乡村教育的未来提供了一种温暖的启示。
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